芬华绽放 匠心达人—杭州艺术学校 音乐教育家 陈霞芬

喜报 ▏陈霞芬被评为杭州市宣文卫体系统第二届“匠心达人”

陈霞芬 杭州艺术学校音乐科科长、国家一级演奏员
中国民族管弦乐学会扬琴专业委员会常务理事

浙江省民族管弦乐学会常务理事、副秘书长
浙江省扬琴学会扬琴专业委员会副会长
浙江省民族管弦乐学会江南丝竹音乐社副社长
浙江音乐家协会理事
杭州市音乐家协会主席团成员

在长达四十多年的扬琴演奏、艺术教学和众多的对外交流演出中，积累了丰富的艺术经验和扎实的专业基础。从事艺术教育二十余年，作为扬琴专业教师，能运用多年的演奏经验，注重教学与实践的结合，注重舞台演出与理论修养的融会贯通，灵活施教，因人施教，成效显著。所教的专业学生在全国乃至国际的重大比赛中频频获奖；众多学生被境内外知名高校录取。先后撰写<试论扬琴教学基本环节>.<扬琴艺术的特色初探>等多篇理论文章。《论扬琴规范教学》获国家级核心期刊—“纵横”优秀论文奖；论文《论扬琴在越剧音乐中的运用》刊登在省级刊物“戏文”杂志；“音乐教育学生创新能力” 发表中国核心期刋《教育教学论坛》。课题；浙江省文化厅《马背上的律动》 、杭州市中等职业教育学校科研立项课题《中等职业艺术学校“江南丝竹”音乐传习人培养模式探究》《唤醒文化意识、提升文化规格、创新培养模式—国家非遗“江南丝竹”传习人培养》二等奖。2017年编制了校本教材《江南丝竹》曲集。

 2009年担任音乐科长后，更是在专业教学、演奏技法、音乐创作、理论研究

及乐器改革诸多领域，全方位地拓展自己的艺术才华和组织协调能力，策划、组织多场音乐会的演出及比赛。在学校音乐教学工作中发挥主导引领作用。二十年连续被评为校先进个人或优秀教师。2017年获 杭州市第四届黄炎培职业教育奖“杰出教师奖”获：第二届中国曲艺节牡丹奖，国际优秀艺术导师奖等。

2015应邀赴法参加“法国尼斯电影周”开幕式演出

2018年赴阿根廷参加“韵味杭州”城市形象推广活动演出

2019受邀参加第十五届世界扬琴大会并参加开幕式的演出 

在长期的教学过程中，注重不断梳理每个学生的长处与不足，用理性的认识，去发现并挖掘学生身上具有的典型特质潜能，找出有针对性的教学方法，作出具有启示性的分析指导，因材施教，带动教学的普遍进度。

学生王清清、女、性格特别内向、胆小，心理素质较差。进校时专业基础是空白。但该学生又有着强烈的求知欲和刻苦耐学的精神。

针对这个学生明显的优点与不足，陈老师有针对性地制订教案。首先，除了每天雷打不动的一小时晨练，还“开小灶”，化大力气强化她的技能、技巧基本功训练。着重在节奏、视唱、听音等方面解决她音乐基础薄弱的问题。其次，针对她容易怯场的弱点，采取多参加小组合奏来增强她的自信心。继而进入乐队队伍中进行排练和舞台实践。在曲目选择中特意给她安排张力大、难度高，在情感上大起大落的乐曲，如“林冲夜奔”等。化细功夫慢慢磨练，“滴水成冰”，使其在掌握娴熟技巧和扎实基本功的同时，累积良好的心里素质。通过几年的刻苦训练，该生在毕业汇报中，取得了意想不到的良好效果，也为她参加高考夯实了坚实的基础，最终，以优异的成绩考入了西安音乐学院。

学生金宁  男  小音六年制的学生，进校之前也是没有专业基础的。他与清清是截然不同的两种性格，是一个非常好动、又十分调皮的男孩子，是学校出了名的“坏”！屡犯校规，学校拟对其施行劝退。陈老师向校部陈述：，“该学生艺术天赋不错，学习悟性很好，弃之可惜。同时在与家长沟通过程中，家长的一番话使我怎么也迈不过去这道坎。他是单亲家庭，妈妈带他非常不易，放弃了对这名学生是对家长、对社会的不负责，能把他培养出来是对我的一种挑战！”

针对该学生的性格特征与类型，陈老师实施了不同的教育方法。

   首先，针对他最致命的毛病是不肯专心致志地学习，比较懒散，无视学校校规，我行我素，就有意识给他压担子，让他负责管理每天一小时的早课集训，促进他以身作则，逼迫他自我约束。同时，又经常与他促膝谈心，触动他端正学习态度，提高自觉学习、发奋努力，积极向上的自觉性。

   其次，多渠道、多方法激发他的学习兴趣、培育他创造性的思维、提高实践技能。带他聆听、感受音乐，并通过艺术实践激发他对音乐的想象与热爱。利用各种机会，使他把琴房练习的成效运用到舞台和观众中，经受实践的检验。 培养艺术实践的内心感觉， 积累舞台经验。 一次次的舞台实践及比赛，集体的荣誉感和一个又一个的奖项使他“崭露头角”。他的专业兴趣越来越浓，求知欲望也更加强烈，改变很大，眼看一颗新苗蓄势待发。

除了专业上继续引导他，平时生活上主动去关心他，“双管齐下”。通过我们师生的共同努力，在一次又一次的赛事中取得优异成绩。首届中国扬琴艺术节暨全国扬琴大赛获得全国专业少年C组金奖第一。浙江省西湖杯扬琴大赛金奖，浙江省音舞节比赛及海内外的各项比赛 …为学校、家长及老师们都争了光！                   

    以上两个典型的教学方式方法，是陈霞芬老师教学实践中，颇有感触的经历。她常说：教学是有共性的，学生是多元的。不能用一个模板来塑造所有的学生，对那些屡次让我们失望的学生，请再多一秒的坚持。